En Murcia: Educación ordena a los colegios que pidan permisos expresos a los padres para las actividades

Los padres o tutores tendrán que dar este curso escolar su conformidad o disconformidad de forma expresa para que los alumnos participen en determinadas actividades en los colegios, sobre todo en las charlas que puedan considerarse conflictivas. Así se desprende de las nuevas instrucciones que ha enviado la Consejería de Educación a los claustros de profesores de todos los centros educativos, en virtud del acuerdo que se alcanzó con Vox.

En los últimos años, asociaciones como No Te Prives han impartido charlas en los colegios. A juicio de Vox, estos talleres son un ejercicio de adoctrinamiento.

NOTICIA COMPLETA EN: https://www.laverdad.es/murcia/educacion-ordena-colegios-20190903000201-ntvo.html

Los obispos portugueses cargan contra el “adoctrinamiento” de la ideología de género

(Vatican News).- Los Obispos portugueses se unieron a las preocupaciones de algunos sectores de la sociedad civil sobre la introducción de la ideología de género en las escuelas.

El Consejo de Ministros aprobó una medida a tal efecto el pasado 16 de agosto. Se trata del Decreto nº 7247/2019 de los Ministerios de Educación y de Igualdad y Ciudadanía, que “establece medidas administrativas” para la aplicación de las disposiciones de una ley aprobada en 2018.

Se ha lanzado una petición contra la medida, que hasta ahora ha recogido más de 32.000 firmas.

Un instrumento de “adoctrinamiento”

Por su parte, la Conferencia Episcopal Portuguesa ha relanzado en línea un documento pastoral sobre el tema publicado en 2013. En el texto, titulado “La visión cristiana de la sexualidad. A propósito de la ideología de género”, la Iglesia en Portugal advierte contra los intentos de introducir la enseñanza de la teoría de género en las escuelas, definida como un instrumento de “adoctrinamiento” y un intento de transmitir las tesis de esta ideología “como un dato científico compartido e indiscutible”.

“Igualdad de género”

Una ideología que quiere determinar una “revolución antropológica”, poniendo la identidad sexual en segundo plano “como condición natural y biológica”. De hecho, “en lugar de sexo (fundamental para identificar a una persona), se habla de ‘género’(construcción cultural y psicológica de una identidad), en vez de igualdad entre hombres y mujeres, se habla de ‘igualdad de género’, mientras que ‘la familia’ es sustituida por ‘las familias’”.

“ Ante el uso del sistema educativo para afirmar y difundir esta ideología, es bueno recordar la primacía de los derechos de los padres sobre la orientación que se debe dar a la educación de sus hijos ”

Respetar el derecho de los padres de elegir la educación de sus hijos

Sin embargo, advierte el documento, esta “pretensión de renunciar a los datos biológicos para identificar las diferencias entre hombres y mujeres es ilusoria“. Los Obispos portugueses, por lo tanto, reafirman el derecho de los padres a opinar sobre este punto: “Ante el uso del sistema educativo para afirmar y difundir esta ideología, es bueno recordar la primacía de los derechos de los padres sobre la orientación que se debe dar a la educación de sus hijos”.

FUENTE: https://www.religiondigital.org/mundo/obispos-portugueses-cargan-adoctrinamiento-ideologia-genero_0_2153484659.html

Adoctrinamiento escolar en todos los frentes

Se usan todos los frentes posibles para inculcar a nuestros hijos los valores políticamente correctos: por medio de los libros de texto, del profesorado, de las actividades complementarias y extraescolares, de la legislación, de los sindicatos, de las asociaciones de padres, de las consejerías y de muchas asociaciones con entrada libre en los centros escolares, saltándose en muchas ocasiones la norma de la previa autorización por parte del servicio de inspección.

Es evidente que si mañana entramos en un centro escolar, lo más probable es que no observemos nada raro, pues son cosas que suceden en momentos puntuales, en un aula determinada, etc.; pero el bombardeo total de actividades al que está sometido un estudiante anualmente es bastante más elevado de lo que parece.

Hay varios temas recurrentes, como el de la afectividad y sexualidad, en los que se está librando una batalla importante. No es muy necesario enseñar en clase que robar, mentir o drogarse es malo: socialmente está aceptada la idea de que no debe robarse, que hay que decir la verdad y que las drogas son malas; así, estos temas no generan dificultades si se tratan en las aulas. Sin embargo, el tema del sexo es diferente. Hay posiciones enfrentadas: desde aquellos que parecen optar por la promiscuidad basada en la búsqueda de placer, hasta otros que desean una educación sexual basada en el dominio de los instintos con un grado de compromiso.

Otro tema recurrente será el de la persecución religiosa, plasmada en un acoso a los católicos, tanto alumnos como profesores; tenemos también el asunto del independentismo, con implicaciones en la lengua utilizada, como sucede en los centros catalanes y cada vez más en otras comunidades. Existe también un adoctrinamiento en política, cuando el profesorado se excede y trata de convencer a los alumnos de que su partido es el mejor, o que los otros son peores.

Adoctrinamiento en los libros de texto

Algunos libros de texto de Primaria, ESO y Bachillerato utilizados en los centros educativos de Cataluña contravienen los derechos, libertades y deberes fundamentales recogidos en la Constitución Española y en las leyes orgánicas educativas. Varios de ellos, de manera aleccionadora, hacen uso de los elementos del discurso nacionalista soberanista e incitan al separatismo. En otros, finalmente, se adoctrina convenientemente y se invita al alumno adolescente a tomar partido constante, aunque siempre queda claro quiénes son los “buenos”, se da carta de naturaleza a la existencia de Cataluña como país independiente de España y se presenta una visión sesgada de la realidad histórica. Las demoledoras conclusiones, que evidencian los alarmantes niveles de adoctrinamiento y sectarismo a los que ha llegado la Educación en Cataluña, pueden leerse en el informe que elaboró la Alta Inspección del Estado.

En otro orden de cosas, los libros de texto han incorporado el ridículo lenguaje de género, incluidos los libros seleccionados por centros católicos, como el Colegio Calasanz de Santander,  que en 3º de Primaria  son de Anaya. Son textos que además de la familia formada por un padre y una madre, enseñan que hay más tipos de familias, todas al parecer al mismo nivel, como las formadas por dos papás (o dos mamás).

Como ejemplo en Biología y Geología, el libro de 3º de ESO del proyecto Adarve de la editorial Oxford Educación, para empezar y sin conexión con la Biología, presenta a un hombre con una clásica posición de yoga. Se ningunea el pudor ya que se muestran dibujos con un nivel de detalle que no consideramos necesario para lo que se pretende explicar. Con motivo de un recuadro sobre enfermedades de transmisión sexual, y como hábito saludable para evitar estas enfermedades, se le dice al alumnado que use preservativos siempre que mantenga relaciones sexuales esporádicas o con personas desconocidas. Se le enseña que debe evitar los complejos de culpabilidad o vergüenza en las relaciones sexuales desarrolladas con amor y respeto hacia la pareja (en serio, ¿qué tiene que ver esto con la biología?). De la misma forma, se le dice que tenga confianza en su pareja y que hable con ella acerca de sus relaciones sexuales anteriores. Se habla de la amniocentesis: el texto señala que es aconsejable hacerla cuando existe alguna enfermedad hereditaria en los padres o familiares cercanos o cuando hay probabilidad de que el feto tenga síndrome de Down, ¿por qué? ¿para abortar?

Se dedica un tema a la reproducción, en el que se enseña que no hay un único modo de vivir la sexualidad, sino que depende de valores culturales, religiosos, etc. Además, señala que una sociedad que se declare libre ha de respetar las diferentes opciones sexuales.

Cuando el libro de texto habla de esterilidad, expone algunas técnicas de reproducción asistida para solucionar ese problema. Tales son la inseminación artificial, la fecundación in vitro, la transferencia intratubárica de gametos, la inyección intracitoplasmática de espermatozoides o la transferencia ooplásmica, pero no se indican los problemas éticos y morales que conllevan.

Las actividades, para que el alumnado asimile bien todo esto, preguntan a cerca de la utilidad de los bancos de semen.

Termina el tema con la exposición de métodos anticonceptivos, que permiten mantener relaciones sexuales sin riesgo de que se produzca embarazo, cuando este es desaconsejable.

En este apartado se tratan los métodos anticonceptivos naturales, de los que se indica como desventaja que son poco seguros por la irregularidad de los ciclos de muchas mujeres y por otros factores que dificultan el cálculo del período fértil (¿se conocen realmente estos métodos?, ¿desaprobación de los métodos naturales?). Cuando se trata la larga lista de métodos artificiales, no se señala ninguna desventaja, sino que son presentados como fáciles de utilizar, de eficacia elevada o muy útiles, según sea el caso. No se indican cuáles de ellos propagan las ETS.

Al hablar de la píldora del día siguiente, el texto reconoce que impide la implantación de la blástula en el útero, pero sin atreverse a señalar que en este caso, se lleva a cabo un aborto provocado.

Al hablar de la ligadura de trompas o de la vasectomía, se indica que son métodos  de esterilización permanentes o irreversibles, respectivamente; pero olvidan señalar que estos métodos pueden generar otras dificultades cuando fallan, porque también fallan.

Los propios libros de texto de Religión Católica para la ESO no están exentos de pedagogías inapropiadas y de adoctrinamiento escolar desafortunado. Tomando como ejemplo el libro de Religión Católica de 1º de ESO, de la Editorial SM, nos encontramos determinados aspectos como el del relativismo, pues en uno de los temas se habla indistintamente del Judaísmo, del Islam y del Cristianismo, preguntándose al alumno con qué grupo se identifica. Se resumen algunas religiones como el Hinduismo o el Budismo, de las que hay incluso propuestas de actividades. Se publicitan incluso webs judías e islámicas. Se pone como ejemplo a Gandhi, por sus buenas obras o a la irreverente Shakira, citando parte de la letra de la canción “Dónde están los ladrones”, como si no hubiera grandes santos católicos para poner de ejemplo. Cuando trata los distintos amores, habla de ese amor especial entre dos personas, pero no llega a especificarse con claridad que esas dos personas han de ser de sexos distintos, según el orden establecido por Dios. Bajo el pretexto de ser obras de arte conocidas, el libro presenta muchísimos desnudos, abandonando la virtud del pudor. El alumno queda educado en un peligroso relativismo donde la religión que se profese poco importa, con tal de que se sea una buena persona como Gandhi. Se observa un empacho de obras de “Adán y Eva” y un morbo excesivo en las imágenes utilizadas para el tema de la sexualidad.

En otro orden de cosas, resulta sorprendente que la editorial SM, siendo en teoría católica, fuera capaz de hacer un catecismo para musulmanes; sobre ello, los obispos españoles se manifestaron con esta nota: “La Comisión Permanente ha tenido conocimiento de la publicación por la Editorial SM de un manual escolar para la enseñanza de la religión musulmana. Con el deseo de evitar que se confunda el verdadero y deseado diálogo interreligioso con el relativismo o indiferentismo religioso, y ante las dudas suscitadas a este respecto, se notifica que dicha publicación no ha sido realizada con el conocimiento ni el consentimiento de la Conferencia Episcopal. La responsabilidad de la edición de ese libro y de los demás proyectados en la misma serie corresponde a la Editorial”.

Éxito de la conferencia sobre adoctrinamiento escolar, en Santander

El pasado día 20 de marzo tuvo lugar en Santander la conferencia: “Adoctrinamiento escolar: ¿Es esto lo que quieres para tus hijos?”

La sala del hotel NH se llenó, y los asistentes quedaron muy contentos. Varios de ellos, con niños en edad escolar, se sorprendieron de lo que sucede en los centros escolares. Se citaron ejemplos sobre adoctrinamiento político, afectivo-sexual, etc. Y se expusieron casos de centros escolares, tanto públicos como privados, incluyendo centros de ideario cristiano.

Iba dirigida principalmente a los padres que desconocen por completo algunas de las cosas que ocurren en las aulas; pero también al público en general, para dar información, argumentos y  recomendaciones. Es importante saber que esta lacra adoctrinadora en contra de las convicciones de los padres se encuentra en casi todos los colegios e institutos, sean de la naturaleza que sean. Muchos padres se alarman cuando se enteran de la existencia de algunas actividades escolares; y se sorprenden, pues no podrían haber imaginado que eso pudiera suceder.

La Constitución Española y la Declaración Universal de Derechos Humanos, junto con disposiciones legales internacionales, parecen reconocer el derecho de los padres a educar a sus hijos según sus convicciones. Sin embargo este derecho se ignora con mucha frecuencia en colegios e institutos.  Los alumnos reciben multitud de mensajes que afectan a su educación. Muchos son inevitables, pues está claro que la forma de hablar, de comportarse, etc., de los profesores y del resto de agentes del escenario académico, influyen sobre el alumnado, pero otros muchos mensajes son lanzados de manera voluntaria, con una finalidad adoctrinadora, aprovechando la posición de autoridad del profesorado o de determinadas instituciones y sin que muchos padres lleguen a saberlo. Por otro lado, muchas denuncias acaban en nada por defectos de forma, por abogados incompetentes o porque los jueces han considerado que no hay delito.

En la práctica, en España se hace cumplir la ley, o no, en función de intereses políticos. Basta recordar la sentencia 340/2009 sobre la asignatura de “Educación para la Ciudadanía”, dictada en febrero de 2009, el Tribunal Supremo advirtió de la ilegalidad de que la Administración Educativa impusiera en las aulas puntos de vista moralmente controvertidos. Sin embargo, muchísimos colegios de España no están respetando ni cumpliendo esta sentencia.

Es más, partidos gobernantes son absolutamente conocedores de que, a modo de ejemplo, se está impartiendo una educación sexual basada en la ideología de género, pero miran para otro lado; o lo que es peor aún, financian asociaciones con ideario LGTBI para que estas charlas y talleres se realicen en los centros educativos por personal afín a estos grupos.

Esto hacen con tus hijos en el colegio o instituto…

ADVERTENCIA: Algunas imágenes pueden resultar desagradables. El esclarecedor testimonio de una joven abre la denuncia de Faro Films contra la introducción de educación sexual e ideología de género en las escuelas a edades cada vez más tempranas y sin consentimiento ni conocimiento de los padres.

El Ministerio confirma que la asignatura de Valores Cívicos incluirá feminismo e ideología de género

La ministra de Educación, Isabel Celaá, sigue con su ofensiva educativa que se traduce en el arrinconamiento de la escuela concertada, el ataque a la asignatura de Religión y la imposición de una asignatura obligatoria llamada Valores Cívicos.

Sobre esta nueva asignatura se podía intuir el tipo de contenido que tendría, pero poco a poco los peores augurios se están confirmando. Este viernes, el diario ABC informa que el Ministerio ha confirmado a la Asociación Nacional de Editores de Libros de Texto que modificará en torno al 20% del contenido de los libros que tendrán que elaborarse para impartir este nuevo invento.

Feminismo e ideología de género

La propia ministra confirmó que los contenidos de la asignatura estarán marcadas en una proporción nada pequeña por la ideología de género y el feminismo. “Obviamente, el feminismo y estudiar el mundo desde los valores de las mujeres debe entrar, todo eso tendrá su ubicación dentro de los valores”, explicó.

La asignatura de Valores Cívicos formará parte del currículo escolar en el curso 2019-2020, como también sucedió con Educación para la Ciudadanía, impuesta por el Gobierno socialista de José Luis Rodríguez Zapatero. Será obligatoria y contará para la media.

Por el contrario, la Religión deja de tener efectos académicos y no contará para la obtención de becas y ayudas. No será alternativa de ninguna otra, como sucede ahora.

Educación para la Ciudadanía 2.0

El anuncio de la ministra de la vuelta a esta asignatura ha reactivado las críticas de un sector de los padres de alumnos. En este sentido, hay que recordar que, a partir de 2005, fecha de implantación de Educación para la Ciudadanía, más de 52.000 padres presentaron unos 400 recursos judiciales. El Tribunal Supremo les dio la razón con el argumento de que no era adecuado introducir “temas conflictivos”.

La cascada de reacciones a una asignatura que pudiera asimilarse a Educación para la Ciudadanía, augura una fuerte oposición a las intenciones del Gobierno socialista de Pedro Sánchez. Las más de 70 plataformas que se constituyeron en su día, empiezan a organizarse para dar la batalla política y judicial.

FUENTE: https://www.religionenlibertad.com/espana/184806740/El-Ministerio-confirma-que-la-asignatura-de-Valores-Civicos-incluira-feminismo-e-ideologia-de-genero.html?utm_source=boletin&utm_medium=mail&utm_campaign=boletin&origin=newsletter&id=31&tipo=3&identificador=184806740&id_boletin=271729407&cod_suscriptor=445331

La agenda LGTBI se está imponiendo coactivamente en España a través de la legislación

Lourdes Méndez, doctora en Derecho y miembro del Congreso de los Diputados entre 2004 y 2015, denuncia que la agenda LGTBI se está imponiendo coactivamente en España a través de la legislación, que introduce en todos los ámbitos la ideología de género camuflada como políticas de igualdad y no discriminación. Fuente: La Contra TV.

El Gobierno oficializa un día del orgullo LGBTI e intensificará el adoctrinamiento en las aulas

El Consejo de Ministros de este viernes acordó “declarar el 28 de junio como Día del orgullo LGBTI” como muestra del “reconocimiento y protección” del Ejecutivo de Pedro Sánchez con “la población LGBTI” (lesbianas, gays, bisexuales, transexuales e intersexuales).

Además, el Gobierno “promoverá la lucha contra la discriminación por identidad de género u orientación sexual en las aulas“, lo que en la práctica de las medidas ya implementadas en ese sentido se traduce en una intensificación del adoctrinamiento de los niños y adolescentes en la ideología de género y la normalización activa de las relaciones homosexuales.

La ministra de Educación y portavoz del Gobierno, Isabel Celáa, anunció además en la rueda de prensa posterior al Consejo que volverán a financiarse con fondos públicos los tratamientos de reproducción asistida a mujeres solas y parejas lesbianas. A partir de 2014, una decisión de la entonces titular del Ministerio, Ana Mato, vinculó la oferta de dicho servicio por el Sistema Nacional de Salud a razones exclusivamente médicas, esto es, la existencia de un problema de esterilidad.

Algunas comunidades autónomas, entre ellas Andalucía, de donde ha sido consejera de Sanidad la actual ministra del ramo, Carmen Montón, asumieron ese coste extendiendo el servicio por razones ideológicas, esto es, la pretensión de que se financien técnicas de reproducción asistida a personas que podrían tener hijos mediante reproducción natural.

De ahí que el mismo Ejecutivo socialista haya vinculado esta nueva cobertura de la Sanidad pública, no a razones asistenciales sino, en palabras de la propia portavoz, a la celebración esta semana del Orgullo LGTBI, y como “un apoyo a la diversidad” al que quiere sumarse el Ejecutivo.

FUENTE: https://www.religionenlibertad.com/espana/623697157/El-Gobierno-oficializa-un-dia-del-orgullo-LGBTI-e-intensificara-el-adoctrinamiento-en-las-aulas.html?utm_source=boletin&utm_medium=mail&utm_campaign=boletin&origin=newsletter&id=31&tipo=3&identificador=623697157&id_boletin=378020951&cod_suscriptor=445331